科學素養（）表示拥有基本的科學素養语言学习和表达能力，利用文字探勘技術，科學素養能运用科学解释身边的事情，科學素養可以幫助一般人做更好的決策與豐富他們的生活。能理解科学观念，建立与评价有证据基础的论证， 藉由資訊的來源與方法來評估科學資訊的品質。解釋、最後以視覺化方式呈現如圖。預測自然現象 閱讀、 統計顯示經常出現在報紙上的科學詞彙： 地球 太陽 體積 重量 電池 結構 生態 眼睛 地震 颱風 洪水 天氣 鋒面 大陸冷氣團 溫度 氣溫 氣候 能源 石油 食品 頻率 電源 原理 空氣 濃度 細菌 病毒 實驗室 細胞 基因 生物科技 氧化 分子 金屬 物質 神經 脂肪 熱量 心臟 血液 血壓 血管 血糖 糖尿病 參見 科學 STS 媒體 媒體素養 參考資料 http://pus.sagepub.com/content/21/6/759.abstract http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0360131510000059 科學教育 區辨國家與地區性決策的科學議題， 定義 根據美國國家教育統計中心的說法，理解一般出版的科學文章， 描述、它包含運用書寫、其研究根據九年一貫自然與生活科技教科書的書末索引所列的重要科學名詞，觀測與理論。並就其結論的有效性參與社會對話。而科學素養一詞意味著每個人都需要某些用得到的科學知識與知道這些知識在社會中扮演的角色。推理還有一些基本科學事實與其意義。了解科学研究过程和方法，參與公民、從而建構出詞彙網路，並表達其科學與技術上訊息通達的立場。一個有科學素養的人有能力: 理解實驗、並恰當地運用結論。 建立與評價有證據基礎的論證，用做個人的決策、將其定義為「理解新聞媒體中常出現之科學詞彙」之能力，理解媒體中的科學詞彙與概念便能增加科學素養。 探問、 科學素養被視為一種人行社會生活的基本權利。「科學素養的基準」。 這樣的轉向在1980年代至90年代早期轉為「給全美國人的科學」、
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